Studienzeiten sind Phasen des Unterrichts in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch, in denen die Schüler eigenverantwortlich und selbstständig kürzere oder komplexere Aufgaben in der Schule bearbeiten. Studienzeiten stehen für eine im Stundenplan verankerte Zeit des selbstständigen Lernens und individualisierten Arbeitens und für Verantwortung für den eigenen Lernprozess.

Ziel der Studienzeiten am Gymnasium Marienthal ist es, dass die Schüler schrittweise Eigenverantwortung für ihr Lernen und die selbstständige Organisation des eigenen Lernprozesses übernehmen und dass kontinuierlich die inhaltliche Qualität und die Sorgfalt der Bearbeitung der ihnen gestellten Aufgaben gesteigert wird.

In der fünften Klasse beginnen die Studienzeiten in den Fächern Deutsch und Mathematik. Sie umfassen pro Woche 2 im Stundenplan vorgesehene Unterrichtsstunden. Im sechsten und siebten Jahrgang werden die Studienzeiten in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch in einer Doppelstunde und einer Einzelstunde durchgeführt. In der achten Klasse werden die Studienzeiten in einem dreistündigen Studienzeitenblock durchgeführt.

Diese wichtigen Unterrichtsphasen dienen in den jüngeren Jahrgängen vor allen Dingen dem Üben und Trainieren von fachlichen Methoden, die im Unterricht erarbeitet wurden (z.B. Bruchrechnen in Mathematik (Klasse 5)), sowie der Einübung und Festigung weiterer Techniken des Lernens. Je älter und geübter die Schüler sind, desto komplexer wird die Aufgabenstellung.

Die Klasse 6b in den Studienzeiten

Die Ziele der Studienzeiten sind nur in einer ruhigen Lernatmosphäre zu erreichen. Die Aufsicht, welche in der Regel ein Fachlehrer der Klasse ist, ist dafür verantwortlich, dass eine solche Atmosphäre herrscht, so dass alle Schüler konzentriert arbeiten können. Die hierfür angemessene Sozialform ist die Einzelarbeit. Diese fordert die Schüler dazu heraus, sich mit den gestellten Aufgaben tatsächlich selbstständig auseinanderzusetzen und auch mit einer Situation umzugehen, in der sich Aufgabenverständnis und Lösungsweg nicht sofort erschließen. Auf diese Weise vermittelt die Einzelarbeit den Schülern ein sehr deutliches Gefühl dafür, was der Einzelne wirklich kann und was noch nicht. Neben der Sozialform der Einzelarbeit können auch Partner- und Gruppenarbeit in den Studienzeiten ihre Bedeutung haben.

Wenn jeder Schüler in den Studienzeiten konzentriert arbeitet, ist seine Aufgabenfrequenz höher als im lehrerzentrierten Unterricht. Die Effekte im Hinblick auf die aufgabenbezogene Handlungsfähigkeit sind in der Regel größer. So sind die Voraussetzungen für eine intensiv genutzte und effektive Studienzeit Selbstdisziplin, Konzentration und Durchhaltungsvermögen der Schüler.

Unterstützung durch den Lehrer

Für die Zeiteinteilung und die Reihenfolge der Bearbeitung der Aufgaben sind die Schülerinnen und Schüler selbst verantwortlich. Da Selbstständigkeit nicht selbstverständlich ist, sondern gelernt werden muss, begleiten die Lehrer die Schüler bei diesem Prozess des eigenverantwortlichen Lernens. Zu Beginn wird unter Anleitung der Studienzeitenordner angelegt, in welchem sämtliche Ergebnisse der Studienzeiten jedes einzelnen Schülers gesammelt werden; er stellt somit eine gewisse Art von Portfolio des Lernprozesses, der Arbeit und der Ergebnisse eines jeden Schülers dar. Um sicherzustellen, dass Ordner und das darin befindliche Material immer zu den Studienzeiten präsent sind und nicht zu Hause vergessen werden, verwahren die Schüler sie im Klassenraum.

Zu den meisten zu bearbeitenden Aufgaben gibt es Lösungen, mit denen jeder Schüler sein Arbeitsergebnis vergleicht. Diese Selbstkontrolle ist ein wesentlicher Bestandteil bei der Entwicklung der Selbstständigkeit.

Das Logbuch am Gymnasium Marienthal

Um eine differenzierte Reflektion des individuellen Arbeitens der Schüler an diesen Aufgaben zu ermöglichen, wird ein Lerntagebuch geführt, das sogenannte Logbuch, in dem jeder Schüler sein Lernen plant, festhält und beschreibt. Somit übernehmen die Schüler mehr Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess. Das Logbuch dient auch der Kommunikation mit dem Elternhaus, die Eltern können hier beobachten, welche Fortschritte ihre Kinder machen.

Nach inzwischen fünf Jahren Erfahrung mit den Studienzeiten in den Jahrgängen 5 bis 8 können wir von einem bewährten Mittel zur Unterstützung der Schülerinnen und Schüler beim Erlernen des selbständigen Arbeitens sprechen. Deswegen bin ich sicher, dass auch Ihre Kinder von den Studienzeiten profitieren werden.

N. Samson
Referentin für das individuelle Fördern und Fordern